2011/1/19 8:55:00 浏览：901 来源：宁波家教网
“你觉得给孩子报各种辅导班究竟有没有必要？”——这项面对热点话题的调查，针对当前家庭教育中遇到的具体问题，确实很有现实意义。调查结果是：认为有必要的：14,610人，没有必要的：14,670人，差异不大，其实，这正说明了家长们还处在困惑迷茫之中。
在近年来的心理咨询工作中，笔者遇到不少中小学生家长和学生咨询过与辅导班有关的问题。下面我们来看两个实例：
个案一：14岁女孩小梦，从上幼儿园时开始，前后共参加过20多期辅导班，什么书法、英语、声乐、舞蹈、奥数、作文、象棋等等，有的学习内容自己都记不清楚了。如今，小梦戴上了深度近视眼镜，她又瘦又矮，身体发育不如同龄人。最近，她学习时经常头痛，想睡觉，成绩也下降了；可到了晚上该睡觉时又异常兴奋，很难入睡……“我得了什么病？这样下去还怎么学习？”——小梦来找心理医生咨询。
个案二：父母给9岁的小宇报了一个英语辅导班，但小宇没有兴趣，他倒是特别愿意同留学归国的舅舅一起说说英语。可是，小宇每周三次被妈妈“押送”去英语班，因妈妈工作忙，常常是把他送到上课的地方，就又去办事了，下课时再来接他。于是，小宇就耍了小聪明，等妈妈一走，他趁老师不注意就溜出去玩，等快到下课时再来等妈妈。近来，小宇竟频频“违规”，终于被老师告状，小宇只好“供认不讳”。妈妈带小宇来做心理咨询：这孩子这样跟我耍心眼，是不是有什么心理障碍？
诸如此类的实例屡见不鲜，都可称为“辅导班综合症”，其主要表现是：因参与各类课外辅导班或补习班，所引起的中小学生的紧张、焦虑、逃避、厌倦、烦恼等情绪障碍，身心健康方面出现问题等。
社会上课外辅导班增多，实际上有不少是出于商业目的；当然，也说明了家长们家教观念增强，重视对孩子的教育，舍得智力投资，开发孩子的智能，或希望提高孩子的学习成绩；孩子的兴趣爱好受到重视，可得到培养与引导，潜能得到发挥。
但参与课外辅导、补习如果过多，或是不符合孩子的兴趣与个性，就容易造成许多负面的后果。其主要表现是：
(1)可能是孩子的父母一厢情愿，是望子成龙的表现；
(2)又可能是攀比心理的产物，有一定盲目性；
(3)参加课外辅导过多，剥夺了孩子自由活动、人际交往和户外活动时间，骑虎难下，增加了心理压力；
(4)参加课外辅导，常需要考试、过级、比赛等，增加孩子身心压力，对健康不利，侵占了孩子大量休息和娱乐时间；
(5)家长多半没有和孩子商量，也较少了解辅导班的具体情况，对孩子的个性与兴趣尊重不够，常常违背了孩子的意愿，侵害了孩子的合法权益；
（6)有些辅导班出于商业目的，敷衍了事，不讲究效益和授课质量，白白耗费了孩子和父母的时间与精力，又加重了家庭的经济负担。
所以，要预防和消除“辅导班综合症”，我们建议家长应注意以下原则：
（1)孩子参加课外辅导补习要适度，条件是：符合孩子的个性与兴趣，要与孩子商量，征得孩子同意；占用时间不可过多，例如对中小学生，每周课外辅导最好小学生不超过2小时，中学生不超过4小时。
（2)不一定追求过级、比赛和获奖证书等，关键在于启迪智慧，开发潜能。尤其应注意，不要只为追求孩子学习成绩得高分而参加辅导班，这样会给孩子很大心理压力，造成心理上的高度紧张和焦虑，而经常会适得其反。
（3)若是家长陪同孩子辅导，应是共同学习提高的过程，而家长不可只是强制和监督。
（4)家长应支持孩子顺其自然的发展，不参加辅导班是不是比别人吃亏？那可不一定，就看家长如何引导。孩子如果能够开阔眼界，扩大知识面，自己主动参与某些社会活动，与同龄人共同探索和钻研知识，或是从互联网上学习和查询知识，不仅锻炼了自己的自学能力，而且可能比参加某些辅导补习效果更好，如今孩子学习课外知识与成材的渠道是多元化的。
（5)一旦孩子同意参与课外辅导或补习，需要做好充分心理准备，帮助孩子了解和确定自己的兴趣爱好，积极主动参与辅导，防止半途而废。
近期，有调查显示，我国小学生每天的学习时间都超过了12小时，例如，北京的小学生每天学习时间为12.7小时，这是比每天工作8小时的成人负担还要繁重得多，其中除了学校课业负担过重的因素，也必然与学生参加各类课外辅导班有关。
《中国青年报》于2010年3月30日刊发的报道《国民体质监测显示我国青少年体能连续10年整体下降》，引起了公众广泛关注和讨论。如果不能保障孩子有充足的睡眠和体育锻炼时间，难道今天我们还要制造新一代的“东亚病夫”吗？
近年来教育部门三令五申要求减轻学生学习负担，但辅导班的泛滥必然导致学生负担过重是不争的事实。所以，如果真正为中小学生身心健康着想，就不应提倡学生参加课外辅导班，大多数中小学没有参加课外辅导的必要。即使参加，也应认真与孩子商量，考虑孩子的身心健康因素，应控制参加辅导班的适当时间，并针对孩子的学习兴趣与个性心理特征，进行慎重选择，才是科学的态度。
