2011/2/16 15:08:00 浏览：657 来源：宁波家教网
有些家长认为，只要有钱，孩子将来就能出人头地，人前财大气粗，自然会幸福。孩子小时不懂事，不用管他，顺其自然，树大自直。所以很多家长为做生意，打工，忙着赚钱，连孩子的一日三餐都难以顾及，把孩子托付给别人，甚至几天不见面。他们以为给孩子充裕的钱，需要什么都能买到。可是等有些孩子逐渐长大以后，特别是进入中学阶段，当逃学、打架、吃喝、浪费、哥们义气等社会恶习集于一身时，老师已无能为力。这时即使家长陪伴，进行艰难的再教育也已难见成效。这样的孩子将来怎能幸福呢？这将是父母一生的悲哀。
在我的教学实践中不乏因习惯好而成才的实例，他们不属于智力超常型，而是从小具备好学生的优秀习惯：1.凡老师所授知识，记忆正确率100%。2.能提前预习知识，课堂上老师对新知识的讲解，对她们来说只是加深对难点的理解和一般知识的巩固。3.当同学们进行常规知识的复习时，她们早已向纵深发展。4.能合理高效利用时间。
习惯的优劣是决定孩子一生是否幸福的关键。通过多年观察，我发现，大部分孩子在八岁前，生活行为、学习品质等习惯已逐步形成。九岁以后，随着大脑发育日趋成熟、视野逐渐扩大，孩子已有了自己的判断能力，这时你会经常听到孩子喊“老师不是这样说的”。这表明家长的教育已很难渗透，如果孩子在八岁之前没有形成良好的生活、学习习惯，学校教育也很难改变，因为老师很难在细节方面关注到每一位学生，而教育又不是一日之功。
制约习惯形成的关键因素是什么
孔子说“少成若天性，习惯如自然”。墨子则提出“素丝说”。说“染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色亦变……”。墨子认为要慎其所染，选择所染。在墨子看来，各种行为习惯是人与环境长期相互作用的产物。父母为孩子创设什么样的环境，孩子就具有什么样的习惯。孟母三迁，不就是怕环境影响孩子，从而形成不良习惯吗？
在孩子的成长过程中，父母是孩子接受知识的第一环境，是孩子生命历程中的第一任老师，父母为孩子创设什么样的环境，孩子就会形成什么样的习惯。如果孩子没有在八岁以前形成好的习惯，家长将很可能为教育的失误终生买单。
钢琴天才郎朗，从小就不肯上幼儿园，如果没有空军大院那种钢琴氛围，没有他父亲倾其心血的因材施教，没有在成长过程中形成的竞争意识和吸收他人特长的品质，就不会有郎朗今天的辉煌。现实生活中，早教成功的事例还有很多。
科学研究也证实，早期教育的每一天都非常重要，对孩子的教育越早越好，接受的刺激越丰富，孩子大脑的功能越强。
科学家研究证明，一般人只用了大脑智力潜能的百分之十，百分之九十在童年没有得到开发。如果在0～6岁前，家长没有对孩子进行有效开发，任其自然生长，大脑细胞发育就会废止，树突生成少而短，细胞与细胞间联系不紧密。错过了大脑发育期的开发，脑组织结构趋于定型，潜能开发就会受到限制，即使有优越的天赋，也无法获得良好的发展。成年以后，这些“脑资源”就被废弃了，致使“流水不回”，仅成为平庸之人。
因材施教是基本原则
父母应该根据自己孩子的特点因材施教，进行科学、系统、良性的教育。要达到教育目的，首先要把握好一些最基本的原则：
1.培养孩子的求知兴趣，当一件事把一个人的兴趣完全吸引过来的时候，不论年龄大小，他已经不需要外在驱动力了，全身心乐在其中，就已经是一种享受了。
2.教育孩子要循序渐进，而不能贪功冒进，更不能拔苗助长。你不能在一段时间内，让各种行为都成为习惯，但是，在这个阶段，你必须有一些规定动作到位。实践证实，好习惯的形成需要一段时间的坚持。
3.培养孩子的竞争意识。要让孩子学会自己去比，与自己比，与他人比，不怕竞争、乐于竞争。
4.培养孩子的注意力，让孩子明确，他可以长时间不学习，但学习时的每一分、每一秒都必须是高效的。
5.再富不要富孩子。
6.让孩子做力所能及的家务，劳动的过程中，孩子会形成孝顺、善观察、思考、体谅等许多优秀品质。
7.开发孩子天赋，培养好习惯的途径是多种多样的，绝对不是只有一种或几种。
8.成功源于细节积累，就当自己是最优秀的那样去做，日复一日，优秀就成了一种习惯。
